Espace CESAME

UN OUTIL PORTEUR DE SENS

Par-delà nos objectifs initiaux, nous avons constaté des apports que nous ne soupçonnions pas.

• Premièrement, beaucoup de ces jeunes cultivent depuis l’enfance un conflit avec l’Adulte en général, réel ou permettant de masquer
  les raisons de la situation d’échec. Dans cet exercice-jeu, là ce n’est pas le formateur qui donne le résultat, mais le jeune qui voit directement
  le résultat de la stratégie qu’il a choisi. Difficile alors de se poser comme la victime. Par ailleurs, dans nos ateliers, le formateur référent
  participe à l’activité et il constate une modification de la relation par le simple fait de jouer – et de perdre – avec les stagiaires.
• Deuxièmement, cette activité les surprend; elle suscite le réveil de la curiosité et modifie un tant soit peu leur regard sur le monde:
  très souvent au moment de l’explication de la règle, le jeu est d’abord « bizarre », « pourri », « chelou ».
  Après y avoir joué, ils en reconnaissent quelques unes ou beaucoup de ses qualités.
  Pas toujours simple d’accepter de changer d’avis publiquement…
• Troisièmement, ils se redécouvrent en capacité de gagner: en effet ce ne sont pas toujours les mêmes compétences qui sont sollicitées par le jeu, donc ce ne sont pas toujours les mêmes qui vont se découvrir forts dans un jeu. Un exemple parmi d’autres: un nouveau dans un des ateliers
  a gagné un tournoi d’Othello. Lors de la pause, l’animateur raconte l’événement à son éducatrice qui en reste stupéfaite: il était prévu pour lui
  une orientation adulte handicapé. Comme un atelier théâtre peut agrandir leur stature, leur présence, un atelier jeu peut agrandir
  leur envie de réflexion.
• Quatrièmement, de même qu’il y a un rapport entre règles du jeu et règles sociales, un certain nombre d’attitudes sont tout aussi comparables. Ainsi jouer sans regarder ou interpréter ou comprendre ce que fait l’autre mène à l’impasse dans le jeu,
  mais dans la vie est-ce vraiment différent ?

• « Chaque fois que tu ne réfléchis pas sur une situation, l’autre te manipule »
• « Plus tu réfléchis, plus tu augmentes ton espace de liberté »

CONCLUSION

Il n’existe bien évidemment pas de réponse universelle, et le jeu n’est qu’un outil parmi beaucoup d’autres,
qui permet sûrement la progression de certains comme il en bloque quelques uns.

Finalement sur quelles valeurs travaillons-nous en proposant du jeu aux jeunes dans une démarche d’insertion:
de la valorisation, de l’anti-manipulation, de la construction de stratégie personnelle, du plaisir, de la curiosité au monde…
Autant de valeurs qui s’opposent à celles qu’ils ont pu croiser au cours de leur parcours: dévalorisation au sein de la famille,
de l’école, incompréhension des décisions prises à leur encontre, curiosité éteinte dès la petite enfance…

Le but de toute pédagogie n’est-il pas d’abord de donner l’envie de poser les questions
plutôt que de distribuer des réponses à un public qui ne les désire pas forcément ?